PÉNTEK. FRIDAY.

A műhely bemutatja, hogy miként lehet a metaforákat használatával növelni a kalandprogramok hatékonyságát. A metaforák működésének rövid ismertetése után, a fókusz a metaforikus tanuláson és a kaland-tapasztalatokat gazdagító hét lépésben alkalmazott modellen lesz. Esettanulmányok és kutatási eredmények segítik majd alátámasztani ezt a megközelítést, illetve adnak betekintést a szervezeti, oktatási és terápiás alkalmazásokra is. A résztvevőknek lehetőségük lesz saját programjaikban alkalmazható metaforák fejlesztésére, megosztására és megbeszélésére is, a program vezetőjének és a műhely résztvevőinek segítségével.

Idő: 1.1 panel 14.15 – 15.45 / 90 perc

Célcsoport: Kaland-aktivitásokat alkalmazó szakemberek – terápiás, nevelési, oktatási/képzési, szervezetfejlesztő háttérrel egyaránt

Nyelv: Angol (Magyar fordítás – szükség szerint)

Keleti jellegű játékok workshopja, melyet a résztvevők bevonásával demonstrálunk. A játékok bemutatása azt a célt szolgálja, hogy a reflexiók facilitásán keresztül saját élményhez jussanak a résztvevők – a csapatmunkát és vezetést érintő kérdések mentén. A résztvevők munkájukban és életükben azonnal alkalmazható tapasztalatokhoz juthatnak.  A workshop témája azonos, de tartalma különbözik a következő konferencia-napi műhelyétől, ezért viseli az I. sorszámot.

Idő: 1.1 panel 14.15 – 15.45 / 90 perc

Célcsoport: Bárki csatlakozhat a műhelyhez, előzetes tapasztalatra, képzettségre vagy speciális fizikai képességekre nincs szükség.

Nyelv: Angol (Magyar fordítás – szükség szerint)

Ezen a workshopon egy korábbi élményünkből szerzett tapasztalatainkat osztjuk meg a résztvevőkkel saját élményükön keresztül. Mennyi ráhangolási idő kell ahhoz, hogy komoly bizalomjátékot játszon a vezető a csoporttal? Milyen bizalom alakul ki ebből? Hova lehet ebből továbblépni? A műhely során arra hozunk példát, hogy hogyan lehet gyorsan, komoly bizalmi szintet igénylő gyakoraltokat játszani egy csoporttal, aminek tagjai korábban nem is ismerték egymást. És arra keressük a válaszokat a résztvevőkkel közösen, hogy milyen típusú bizalom építhető így fel, hogyan lehet felhasználni a csoporttal való további munkához.

A saját élmény akár egészen mély is lehet a rövid idő ellenére. És sokakban indíthat el    folyamatokat, amelyek korábbi meggyőződések átgondolásához vezethetnek.

Műhelyen használt módszerek: Élménypedagógiai, bizalmi gyakorlatok és feldolgozásuk. Beszélgetés.

Idő: 1.1 panel 14.15 – 15.45 / 90 perc

Célcsoport: Nincs szükség speciális előképzettségre, erőnlétre. Kifejezetten várjuk azokat, akiknek problémájuk van a bizalomgyakorlatokkal, mint résztvevő és mint csoport vezető.

Nyelv: Magyar (Angol fordítás – szükség szerint)

Útjára ered az aktív ember szabadon, céltalanul. Séta ez, csak úgy a séta kedvéért. Félrehúzzuk a két fotelt és a dohányzóasztalt az irodában. Először mindketten kételkedünk, lesz-e ebből egyáltalán valami. Eddig csak beszélgettünk egymással szemközt ülve, most pedig a pszichológus és a kliense egymás mellett méltóságteljesen áll egy nehéz nap kezdetén. Légzésükre figyelnek, aztán bal lábuk elemelkedik a talajtól. Lassan, egészen lassan indulnak neki. Sétálnak. Tudnak a testükről, visszahelyezkednek bele. Otthon vannak a világban, jelen vannak, készen állnak rá, hogy odakinn folytassák a megkezdett útjukat. Életük újra az övék.

A mindfulness meditáció a valóság megtapasztalása ahelyett, hogy a saját gondolatainkat tekintenénk a valóságnak. A bennünket körülvevő világ és saját magunk lehető legteljesebb észlelése zajlik ilyenkor. Tanulunk lenni, létezni egy olyan világban, amit enélkül a to-do listák és a robotpilóta által vezérelt cselekvés bűvöletében élünk. A meditáció során újra és újra visszatérünk a jelen valóságba, megtapasztaljuk azt, ami van, aztán értékeljük az ott megismerteket.

Műhelyen használt módszerek: Rövid prezentáció és elméleti bevezetés arról, hogy mi a meditáció és ez hogyan jelenik meg a gyakorlati munkámban. Ezt egy rövid gyakorlat követi, ahol a résztvevők kipróbálhatják a mindfulnesst, majd a műhely nagyobbik részében a sétáló meditációt próbáljuk ki, amely reményeink és tapasztalataink szerint mindannyiunkat fókuszálttá tesz, és valami újat tanulunk saját magunkról.

Idő: 1.1 panel 14.15 – 15.45 / 90 perc

Célcsoport: Mindenkit szeretettel várok. (Aktuális pszichés probléma, korábbi pszichotikus epizód, fennálló PTSD esetén nem javaslom.)

Nyelv: Magyar (Angol fordítás – szükség szerint)

Az alkotás tekinthető egyfajta összeköttetésnek a külső és belső természet között, egy olyan térnek, ahol az anyagi és szellemi világ találkozik. Mert ha nem tiszteljük a bennünk lévő tájat, hogyan tisztelhetnénk azt, amelyben élünk?
Az alkotási folyamat során belépünk oda – Karátson Gábor festő gondolatával élve – „a természettől elkülönített helyre, amelyben mégis a természet mélységei felé lehet előrehaladni.”
A legnagyobb alkotó továbbra is a természet, amely folyamatosan kínálja számunka a lehetőséget az igazán lényeges rejtett struktúra meglátására. Szintén Karátson szavaival: „A rajzoló jég persze nem akarta lerajzolni a nyár virágait. E hasonlóság “véletlenül” jött létre, vagy inkább egy olyan törvényszerűség szerint, amelynek értelmében a világon annyi minden véletlenül hasonlít egymásra.”
Az világot megtapasztaló, majd újraalkotó ember sem tesz mást, mint e véletlenszerű lényegivé tevésére törekszik. A műhelyen mi is ezt tesszük: rábízzuk magunkat a véletlenszerűre, hagyjuk magunkat meglepni, bízva a belső hangunkban, gyönyörködni és rácsodálkozni saját belső természetünkre.

Műhelyen használt módszerek: A műhelyen egy alkotási folyamaton keresztül – rajzolással és festéssel – követhetjük végig saját fejlődésünk útját. Mint ha túravezetők lennénk saját életünk erdejében. Ez a túra viszont sok meglepetést, kockázatot, mindemellett lehetőséget rejthet magában: belemegyünk valamibe, és nem tudjuk, mi lesz, amikor kijövünk. Bevezető játék, majd egyéni alkotási folyamat következik, mindezt verbális megosztással zárjuk.

Idő: 1.1 panel 14.15 – 15.45 / 90 perc

Célcsoport: Nincs szükség előzetes művészeti jártasságra, de az jól jön, ha szeretsz alkotni.

Nyelv: Magyar (Angol fordítás – szükség szerint)

Szexualitásunk és testünk megélése életünk teljesen természetes élménye. Így van ez minden életkorban és minden élethelyzetben. A konferencia pénteki workshopján szexuális neveléssel kapcsolatos történetek átbeszélésére, megértésére, esetleges újraírására kerül sor. A művészetalapú élményt az Augusto Boal által rendszerezett fórumszínház  módszertana adja. A színházi folyamat során a résztvevők változásokat láthatnak, improvizációkkal alakíthatnak újra élethez kapcsolódó jeleneteket. Mindezen gyakorlatok alatt dialógusokon keresztül  éljük át a szexualitásról való beszélgetést, megértést. A workshop egyik célja, hogy kritikusan gondolkodjunk a szexuális nevelés helyzetéről és lehetőségeiről

Idő: 1.1 panel 14.15 – 15.45 / 90 perc

Célcsoport: A workshopot tapasztalt, fiatalokkal foglalkozó facilitátoroknak, pedagógusoknak, pszichológusoknak ajánlom. Kényelmes, mozgást engedő ruházat viselése ajánlott.

Nyelv: Magyar, tolmácsolást NEM biztosítunk!

A műhely során arra keressük válaszainkat hogy mennyire tetten érhető az a fajta tapasztalás és tanulás, amely egy élménypedagógiai programon is rejtve marad. Milyen tapasztalások történnek, amikről nem tudunk, mert nem vesszük észre vagy akár mert nem is tudatosítható. Hogy segíthet a feldolgozásban a párbeszéd magunkkal, másokkal és a programnak keretet adó trénerrel? Milyen mértékig mondható ki, amit tanulunk és mikor?

A workshop a tapasztalati tanulásnak azokra az aspektusaira koncentrál, amelyek összekötik az élményt magát a programon túli realitással. Mi a szerepe a kiértékelésnek, a társakkal való interakciónak.
Szeretnénk figyelmet fordítani a az emberi dialógus egymásra építő természetére és a közösen alakított minőségére (turn taking és co-creation). A kiértékeléssel nem lezárul valami, hanem folytatódik és elindul egyszerre. Mit tehetünk ezzel és hogyan tudjuk elősegíteni ezt?

Műhelyen használt módszerek:

• A műhellyel kapcsolatos várakozások és legjobb remények.
• Saját élmény: rövid szóló
• Feldolgozás többféle formában (egyéni, páros, kiscsoportos és nagycsoportos)
• Reflekszió az élmény és feldolgozás által nyújtott lehetőségekre
• Tanulás és önismereti változások kapcsolata

Idő: 1.2 panel 16.15 – 17.45 (- 19.15)  / 180 perc / I. rész

! A workshop 2×90 perces, menet közbeni, szünetben való bekapcsolódásra már nem lesz lehetőség!

Célcsoport: A műhelyhez nem szükséges semmilyen előképzettség vagy speciális szaktudás. Olyan résztvevőknek ajánljuk, akik a tanulás és a transzformatív önismereti folyamatok iránt érdeklődnek.

Nyelv: Magyar  (Angol fordítás – szükség szerint)

A workshop célja, hogy a résztvevők élményalapú helyzetekben megtapasztalják a rapport fontosságát és erejét, valamint azt, hogy a csoportvezetőkkel és a csoporttagokkal való összehangolódás hogyan hat rájuk és hogyan befolyásolja a folyamatot. A sajátélményt követően a résztvevők elmélyíthetik tudásukat tréneri, pedagógusi, csoportvezetői nézőpontból a rapportépítés technikájával, a tapasztalati tanulás folyamatának tudatosításával és a fejlődés lehetőségét kínáló élmények feldolgozásának módjaival kapcsolatban.

Műhelyen használt módszerek: sajátélmény, debriefing, meta debriefing, előadás, tapasztalatok megosztása Idő:

   1.2 panel 16.15 – 17.45 (- 19.15)  / 180 perc / I. rész

! A workshop 2×90 perces, menet közbeni, szünetben való bekapcsolódásra már        nem lesz lehetőség!

Célcsoport: softskillekben fejlődni kívánó trénereknek, pedagógusoknak, csoportvezetőknek ajánljuk, legalább minimális csoportvezetői tapasztalattal

Nyelv: Magyar, tolmácsolást NEM biztosítunk!

Néha olyan kézenfekvő a megoldás. Nem látjuk az erdőtől a fát. Kalandokra és a természettel való újrakapcsolódásra vágyunk, de az életkor előrehaladtával rohamosan csökken az egy főre eső fáramászások száma. Workshopunkon annak lehetőségét járjuk (másszuk) körbe (fel-le), hogy miként hat, ha közeli kapcsolatba kerülünk bolygónk leghatalmasabb élőlényeivel, a fákkal.

Már gyerekkoromban, mikor Amundsen kalandjairól olvasva elgondolkodtam, milyen nagyszerű lehet olyan földre lépni, amiről biztos lehetsz, nem taposta még emberi láb előtted, felmerült bennem, mi lehetne ilyen hódítás az én életemben? A fák csúcsának friss hajtásait emberi kéz még biztosan nem érintette, gondoltam vágyakozva. Tim Kovar famászó instruktor fogalmazott úgy, hogy “a fák teteje bolygónk szélső határait jelölik, onnan szétpillantva egy más perspektíva, teljesen új világ nyílik meg előttünk”. A Burj Khalifa világában a talajtól nyert távolság relativizálódik, fáink nem tünnek magasnak, sokszor felülről nézünk le rájuk. A fákra ritkán tekintünk úgy, mint élőlényekre, amelyek csupán életük tempójában különbözve léteznek párhuzamosan velünk e világban. Elmegyünk mellettük vagy szemrebbenés nélkül elpusztitjuk őket, hogy múzemokat építsünk helyükre, közben elfeledjük, hogy ők termelik az oxigént, mely létezésünk egyik alapfeltétele, meleget adnak otthonainknak, melyet testükből építünk már vagy ezer generáció óta. Hatalmas élőlények ők, ugyanúgy az gázok, az ásványi anyagok és a víz körforgásában élnek, mint mi, emberek. Már létezésük tényének és milyenségének újrafelfedezése is sokat taníthat önmagunkról, világunkról, de ha lehetőségünk nyílik közelebbi kapcsolatba kerülni velük, megérinteni, felmászni rájuk, meghatározó erejű természetélményben lehet részünk. A kalandterápiás, ökoterápiás munkában, a vezetőfejlesztésben használjuk a famászást, mint az önismereti munka kiváló médiumát. A workshop ebbe a munkába és a famászás különböző megközelítéseibe ad bepillantást, sajátélményen kersztűl.

Műhely célja: önismereti, tapasztalati alapú sajétélmény. Természetélmény. Outdoor.

Idő: 1.2 panel 16.15 – 17.45 (- 19.15)  / 180 perc / I. rész

! A workshop 2×90 perces, menet közbeni, szünetben való bekapcsolódásra már nem lesz lehetőség!

Célcsoport: Minden érdeklődőnek.

Nyelv: Magyar  (Angol fordítás – szükség szerint)

A „Mov’in English” („Mozgó Angol”) a játékon keresztül való angoltanítás módszere. A workshop célja, hogy a résztvevő tanárok új és érdekes módszerekkel térhessenek haza, melyeket bármely korosztálynál hasznosíthatnak. Olyan eszközök használatával, minta térbeli tudatosság, képzelet, a test megértése, történetmesélés, fizikai tárgyak, páros gyakorlatok és mozdulatkapcsolatok, a tanárok megtanulhatják, hogyan teremthetnek ösztönző környezetet a tanulás tapasztalati útjának elősegítésére.

Idő: 1.2 panel 16.15 – 17.45 (- 19.15)  / 180 perc / I. rész

! A workshop 2×90 perces, menet közbeni, szünetben való bekapcsolódásra már nem lesz lehetőség!

Célcsoport: gyermekeket tanító felnőttek, angol tanárok, nyelvtanárok, angolul tanulók

Nyelv: Angol ( Magyar fordítás – szükség szerint)

A Vadon-Kalandterápia magyarországi gyermekvédelmi rendszerbe való adaptálásának folyamata már jópár évvel ezelőtt elkezdődött, de úgy tűnik a rendszernek is van egy izgalmas “mozgása” , folyamatos változása, így az összesimulás a vártnál sokkal bonyolultabb. Sőt! Sajnos ellentétes erők feszülnek a rendszerben – így marad a végtelen rugalmasság, kitartás, kreativitás, türelem és a kifogyhatatlan optimizmus. Továbbá néhány jól adaptálható és a fiatalok által is kedvelt, használható és szerethető (módszertani)  keretet adó tengerentúlról importált modell melyekből megmutatok 1-2-t. (pl. “Bátorság Köre”)

Hogy hova jutottunk eddig, milyen réseket látunk a pajzson és milyen ragasztónyaggal dolgozunk – erről mesélek röviden. Képekkel, hangokkal, történetekkel – kisebbekről és nagyobbakról. Illetve az ő belső hangjuk, saját narratíváik képletekbe és vizuális képekbe rendezésével is szeretnék felvillantani valamit abból a valóságból, amiről csak hallomásból van némi ismeretünk.

Idő: 1.2 panel 16.15 – 16.45 / 30 perc + 5-10 p kérdések

Célcsoport: Mindenkivel szívesen cserélek eszmét, akinek van tapasztalata / elképzelése vagy kérdése a mai, állami gyereknevelés és kalandterápia lehetséges kapcsolatáról , vagy akár csak az egyikről – nyitottan a másikra.

Nyelv: Magyar  (Angol fordítás – szükség szerint)

Esetek bemutatása segítségével szeretném körbejárni a csoportvezető ilyen irányú felelősségének kérdését. Egyrészt onnan megközelítve, hogy vannak helyzetek, amikor a csoportvezető már felismeri, konceptualizálja a páciens egy problémáját, de a páciens még nem áll készen a felismerésre, munkára az adott problémával, vagy maga a terápia időtartama, keretei, tehát a setting nem alkalmas egy mélyebb személyiségréteget érintő problematika feltárására, korrekciójára. Ugyanakkor az élményterápiás csoportban esetlegesen megélt kudarc magában hordozza annak lehetőségét, hogy a páciens a saját maladaptív sémáját, hiedelmét látja beigazolódni egy adott helyzetben. Mit tehetünk ilyenkor?

Fontos, hogy csoportokkal dolgozó szakemberekként tisztában legyünk a saját felelősségünkkel. Ez a felelősség sokrétű, én most egy aspektusát tervezem körbejárni. A hallgatás, a csend nagyon fontos része is a csoportnak, a nem cselekvés is számos helyzetben érték tud lenni (ld. expedíció-ahol nem lépek be és oldom meg a résztvevő helyett a problémát) de vannak helyzetek amikor be kell avatkoznunk de nem mindegy, hogyan. Emellett bemutatom a kognitív tanuláselméleti modell szempontjából is az eseteket, ami abban segíthet, hogy tudatosabban tudjunk jelen lenni egy-egy csoporthelyzetben.

Idő: 1.2 panel 17.00 – 17.30 / 30 perc + 5-10 p kérdések

Célcsoport: Elsősorban a terápiás irány iránt érdeklődőknek, de élménypedagógia, fejlesztés, tréning területen dolgozóknak is hasznos lehet.

Nyelv: Magyar  (Angol fordítás – szükség szerint)

Az élmény-ipar ma már létező iparág. Az alapját képező jelenségről csak annyit tudunk, hogy létezik. A 80-as évektől kezdve azokat a fiatalokat, akiknél leginkább észrevehetőek e fura magatartásformák, generációs alapon kezdték megnevezni – lsd. X, Y, Z, α generáció. Érdekes módon attól, hogy valójában nem tudjuk, miről is van szó, a haszon-orientált gazdaság pillanatok alatt „belakta” ezt az új területet. Sokan sokféle módon kísérelték meg a jelenséget mélyebben megérteni. Mi most két, markáns jellemzőt veszünk górcső alá. Az egyik a jelen-idejű történések, az ITT és MOST meghatározó szerepe. A másik – szoros összefüggésben az előzővel – az IDŐ-ÉRZET elszakadása a köznapi időhasználattól.

Csíkszentmihályi óta vált közkeletű fogalommá a FLOW, mint korunk egyik meghatározó, s egyre többek számára kívánatos érzete. S talán a FLOW fogalmával sikerült első alkalommal megragadni egy egyre markánsabban jelentkező folyamatot. Maga a folyamat, mint szellemi áramlat a XIX-XX. század fordulóján jelenik meg Európában. Nagy tömegekre jellemző életérzésként az 1980-as évektől kezdődően tekinthetünk rá immár globális méretekben – t.i. olyan mértékű tömegesedésről beszélhetünk ettől az időponttól, ami már jelentős mértékben képes módosítóan hatni a mindennapi életre. Ez a hatás innentől kezdve olyan mértékű, hogy új iparágak létrejöttét teszi lehetővé – összefoglaló néven ezeket nevezzük élményiparnak.
Ez az újonnan megjelenő élményipar radikálisan különbözik a korábban is, de ma továbbra is létező szórakoztató ipartól. T.i. két olyan, egymással szoros összefüggésben létező elem képezi az alapját, amit – lényegében – képtelen a tőkés gazdaság „bekebelezni”. Ami túlmutat rajta – s éppen valami merőben új társadalmi/gazdasági formáció felé mutat.
Ha a már (valamennyire) ismert flow-ra gondolunk, akkor könnyen feltűnik, hogy a flow, mint élmény, mint tapasztalás csak és kizárólag a jelenben érvényes. Lehet múltbeli élményekre emlékezni, lehet jövőbeli élményekre vágyakozni – de az élmény realizálódni csak és kizárólag a jelenben, ITT és MOST képes.
S ha a figyelmünket a jelen-élményre fordítjuk, akkor láthatóvá (érzékelhetővé) válik, hogy a flow-élményen kívül, mintegy azt kitágítva sok minden más is megjelenik. Így mindenekelőtt az élés élménye emelkedik ki, s tőle nem függetlenül a megélés képessége s a megéléshez szükséges különös bátorság. Az élés élménye egyfajta hajtóerőként jelenik meg, t.i. „érezni akarom, hogy élek” – s ez a drive új képességek kifejlődését segíti elő, pl. egy sajátos öröm megélésének a képességét.
Mindeközben a külső, a fizikai idő helyét átveszi egyfajta SZEMÉLYES IDŐ. Ez a személyes idő is élmény-jellegű és nagyban függ a megélés intenzitásától (ami szintén új képességként kezd létrejönni). S ezek az újonnan alakuló képességek a közösségiség számára is eddig nem ismert teret nyitnak meg.

A jelenben megélt intenzív élmények, s az ennek során nyerhető tapasztalások mibenlétének mélyebb megértését segíti elő az előadás – a Zöld Kakas Program keretében zajló kutatás eredményire alapozva.

Idő: 1.2 panel 16.15 – 16.45 / 30 perc + 5-10 p kérdések

Célcsoport: Inspiratív lehet az előadás mindazok számára, akikben eleven a kíváncsiság az iránt, hogy mi és miért is történik velünk.

Nyelv: Magyar  (Angol fordítás – szükség szerint)

A prezentáció és workshop témája nem a rekreációs célú jógagyakorlás világának bemutatása. Olyan gyerekekkel, fiatalokkal folytatott munkába kínálunk betekintést, akik nem férnek az elfogadott társadalmi normák szabta keretek közé. Akik számára saját fizikai testük megszelídítése, gondolataik összerendezése, érzelmeik megélése és azonosítása nehéz feladat. Ha pedig sikerül, akkor otthonosabban lakhatnak a bőrükben, s ez harmonikusabbá teheti az együttélést önmagukkal és ezzel együtt környezetükkel.
Olyan felnőttekkel folyó munkába tekinthetnek be, akik szülőként vagy pedagógusként keresik az utat ezekhez a gyerekekhez, fiatalokhoz. Akik lassan megtanulják, hogy a saját fejlődésük előfeltétele annak, hogy eredményesen dolgozhassanak a gyerekeikkel, tanítványaikkal.
Önmagunkhoz a fizikai, a mentális és a szellemi tapasztalatokon keresztül vezet az út. A jóga technikái biztonságosan vezetnek ezen az ösvényen. A jóga kidolgozott és rendkívül széles spektrumú eszköztárat kínál a legkülönbözőbb fizikai és mentális gondok meghaladásához.

A műhelyfoglalkozást a Zöld Kakas Líceum három munkatársa, három különböző jógaiskola képviselője tartja. A prezentációban munkatársaimmal röviden bemutatjuk kísérleteinket, tapasztalatainkat. A kb. 15 perces vetítés után beszélgetésre invitáljuk a hallgatóságot majd másnap reggel a gyakorlati tapasztalatszerzés következik: nagyjából 60 percnyi jóga tematikusan összeállított gyakorlatokkal. Befejezésül a tapasztalatok megosztására, a felmerülő kérdések megbeszélésére is szánunk időt.

Idő: 1.2 panel 17.00 – 17.30 / 30 perc + 5-10 p kérdések

Célcsoport: A részvételhez semmilyen előképzettség és különös erőnlét sem szükséges. Mindenki a saját pillanatnyi állapotához képest szerezhet számára releváns tapasztalatot önmagáról fizikai, mentális és szellemi téren.
Bárki érdeklődőt szívesen látunk. Különösen ajánljuk a workshopot deviáns, ADHD és egyéb módon definiált magatartási, beilleszkedési zavarral küzdő gyerekekkel, illetve atipikus tehetségekkel foglalkozó szakemberek számára.

Nyelv: Magyar  (Angol fordítás – szükség szerint)

“A képességek a tevékenységek során alakulnak ki, az így elsajátított képességek magasabb szintű tevékenységet eredményeznek.” – Rubinstein

A pozitív pszichológia annak tudományos tanulmányozásával foglalkozik, hogy mi az, ami az egyének és a közösség szintjén sikerül, nem pedig azzal, ami kudarcot vall. Az élménypedagógia “terápiás” hatása is ugyanúgy a képességek, a karakter fejlesztésében rejlik. Mi az összefüggés? Erről szól a prezentáció.

Célja, hogy pozitív pszichológia és az élménypedagógia vívmányait összefüggésbe hozzam egy 1,5 éves fejlesztő folyamat kapcsán. A gyermekek és az őket nevelők (legyen a színtér egy átlag iskola, sportklub vagy egy speciális nevelőotthon) számára egy “motivációs bombát”, a siker elemeinek felépítését bemutatni.

Idő: 1.2 panel 16.15 – 16.45 / 30 perc + 5-10 perc kérdések

Célcsoport: Mindenki, valaki, bárki, akárki.

Nyelv: Magyar  (Angol fordítás – szükség szerint)

A prezentációban egy olyan holisztikus megközelítést mutatok be, amely segíti és támogatja a már traumatizált és/vagy a “veszélyeztetettnek” tekintett fiatalokat abban, hogy érzelmi, fizikai és szellemi jóllétük javuljon és ez által teljesebb hétköznapi, felnőtt életet élhessenek a jövőben.

A rövid előadás  egy TWIS-t [Terápiás Vadon Beavatkozási Stratégia] programot mutat be, amely a következő elemekre épül:

• a “Kalandterápiás Beavatkozás Háromszög” használata a programcél elérése érdekében;
• A “Hétszálú/Hétágú-Megközelítés” alkalmazása;
• Projekt céljai;
• A program indoklása és a stratégiák és beavatkozások alkalmazása során;
• Elért, elérhető eredmények.
  

A terápiás megközelítésről szóló teljes cikk elérhető lesz nyomtatott példányként, letölthető pdf-ként vagy cd-romként.

Idő: 1.2 panel 17.00 – 17.30 / 30 perc + 5-10 p kérdések

Célcsoport: Szakemberek, akik a természetben dolgoznak, vagy dolgoznának veszélyeztetett vagy már traumatizált fiatalokkal.

Nyelv: Angol  (Magyar fordítás – szükség szerint)

Az interaktív prezentációban a pozitív változás gyakorlásáról, gyakorlati megvalósulsáról fogunk beszélni, az általunk végzett  támogató és terápiás munkáról, a bűnelkövető fiatalok igazságszolgáltatási rendszerében. Bemutatjuk a már bebörtönzött, a próbaidőn lévő vagy a kezelés alatt álló – azaz különböző szinteken kezelt – kábítószerrel kapcsolatos bűnelkövető fiatalokkal való munkát. Az érintett témák: a kulturális hovatartozás tudatosítása és tiszteletben tartása, a felmérési és értékelés módszerek, a csoportfolyamatok, az elköteleződési tevékenységek, valamint a programok létrehozására irányuló stratégiák.

Az interaktív bemutatás céljai:

• A fiatalkorúak igazságszolgáltatási rendszerében a fiatalokkal való együttműködés során alaposabban megérteni a kulturális megfontolásokat és az értékelési kérdéseket;
• Annak az azonosítási, tervezési folyamatnak a segítése, hogy hogyan lehet(ne) a fiatalkorúak igazságszolgáltatási rendszerében a fiatalokkal dolgozni (ha ez még nem történt meg), és milyen akadályok léphetnek fel ezeknek a programoknak az elvégzése során, illetve hogy mi lehet a megoldás?
  
• Megismertetni azokat az ösztönző tevékenységeket, melyek a fiatalok növekedését és fejlődését segítik (a fiatalkorúak igazságszolgáltatási rendszerén belül),
• Bemutatni az Egyesült Államokban működő ‘Santa Fe Mountain Center’ Tapasztalati, Kaland-alapú Reziliancia-Modelljét, és azt, hogy hogyan építenek a kliensek/résztvevők belső és külső erőforrásaira
• Saját magunk számára: megismerni egymást és tanulni a tapasztalatainkból!

Idő: 1.3 panel 18.00 – 19.30 / 90 perc

Célcsoport: elsősorban olyan szakembereknek és érdeklődőnek ajánljuk a bemutatót és beszélgetést – akik fiatalkorú bűnelkövetőkkel dolgoznak, – akik viselkedési és tanulási zavarokkal küzdő fiatalokkal dolgoznak vagy velük vannak kapcsolatban, – akik szeretnének többet megtudni arról, hogyan lehet hatékonyan segíteni nehezen kezelhető fiataloknak. Mindenféle végzettség és gyakorlat gazdagítja a programot, minden érdeklődőt szeretettel várunk!

A rendelkezésre álló idő kb. felét teszi ki az interaktív prezentáció – majd egy  kötetlen “kerekasztal” beszélgetésre invitálunk mindenkit! A közös gondolkodást és tapasztalat megosztását gazdagítják külön erre a programra meghívott vendégeink,

akik a fiatalkorú bűnelkövetőket nevelő, büntetést végrehajtó, rehabilitáló, pártfogó, támogató, elterelő, segítőket egyetemen oktató szakemberek lesznek! 

Nyelv: Angol – Magyar (fordítás – szükség szerint)

Keleti jellegű játékok workshopja, melyet a résztvevők bevonásával demonstrálunk. A játékokat bemutatása azt a célt szolgálja, hogy a reflexiók facilitásán keresztül saját élményhez jussanak a résztvevők – a csapatmunkát és vezetést érintő kérdések mentén. A közönség munkájukban és. életükben azonnal alkalmazható tapasztalatokhoz juthatnak. 

A workshop témája azonos, de tartalma különbözik az előző konferencia-napi műhelyétől, ezért viseli a II. sorszámot.

Idő: 1.3 panel 18.00 – 19.30 / 90 perc

Célcsoport: Bárki csatlakozhat a műhelyhez, nincs szükség speciális tapasztalatra, képzettségre vagy fizikai készségre.

Nyelv: Angol (Magyar fordítás – szükség szerint

Gyermekeink atipikus tehetségek. Az útjaik járatlanok és jelentősen különböznek a szokásostól. Nem vagy csak korlátozottan működnek a sémák a nevelésükben. A jelen kihívásaira folyamatosan megoldásokat kell találnunk, miközben a jövő fontos kérdéseit is meg kell válaszolnunk.
Milyen hatással vannak a környezetükre? Milyen környezetben válnak kreatív alkotókká? Mire van szükségük valójában? Hogyan segíthetjük hozzá őket, hogy megtalálják a közösséget, ahol kiteljesedhetnek? Hogyan támogathatjuk az érintett szülőket és hogyan segíthetik ők egymást?
Örülnénk, ha a műhely résztvevői együtt tudnának gondolkodni és beszélgetni egymással azért, hogy az atipikus tehetségeknek is legyen kedvező perspektíva.

Cél: Megismertetni a résztvevőket az atipikus tehetség jelenségével, a gyermekek szokatlan tanulási módszereivel. Viselkedésüknek a szűkebb és tágabb környezetükre gyakorolt hatásával és a nekik megfelelő környezet szerepével a fejlődésükben. A szülők támogatása hatékony módszerek bemutatásával.

Módszer: Koncepció alkotó műhelybeszélgetés.

Idő: 1.3 panel 18.00 – 19.30 / 90 perc

Célcsoport: Pedagógusok, szülők, érdeklődők

Nyelv: Magyar (Angol fordítás – szükség szerint)

Idő: 1.2 panel (16.15 -) 17.45 – 19.15  / 180 perc / II. rész

! A workshop 2×90 perces, menet közbeni, szünetben való bekapcsolódásra már nem lesz lehetőség!

Idő: 1.2 panel (16.15 -) 17.45 – 19.15  / 180 perc / II. rész

! A workshop 2×90 perces, menet közbeni, szünetben való bekapcsolódásra már nem lesz lehetőség!

Idő: 1.2 panel (16.15 -) 17.45 – 19.15  / 180 perc / II. rész

! A workshop 2×90 perces, menet közbeni, szünetben való bekapcsolódásra már nem lesz lehetőség!